息子の学校のいつもの宿題は
平日がプリント１枚と、音読（なんでも好きな本でOK）
休日は絵日記１枚と、音読です。

この「プリント」というのは、だいたい国語ばかり。
Ａ４用紙に、漢字の書き順・ひらがな・カタカナ
合わせて全部で１０個くらいが練習できるようになっています。

それが昨日は、お迎えに行くと、
先生「○○君（うちの息子）が、学校でやった算数を家でもしたいというので
今日の宿題は算数のプリントにしました。」
「大きい数に足していくやり方が気に入ったようです。」
私「はい、わかりました！」
と、答えたものの　？？？　ちょっと意味わかんない。

と言うのも、
３年生になってから、学校の方針が変わったのか（？）
教科書は学校に置いたまま。
しかも、プリントがメインで教科書はあまり使ってないらしい。
（普通クラスと同じ教科書だから、息子にはむずかしいのかな？）
ノートも使っているのかどうだか・・

つまり、今どんなことを習っているのか私は把握していませんでした。
（のんき過ぎますかね～？）

家に帰り、早速プリントを見てみると
夏休みの宿題に出ていたのと同じ問題のもの。

繰り上がりのない計算でしたが、その頃の息子にはちょっとむずかしい。
例えば、
　２＋３＝
これなら、暗算でできました。
けれど、
　６＋１＝
こうなると、あやふやで
指を出して１から数えます。

なんとかならないかと考えた苦肉の策がこれ。
↓

Ａ４用紙を２枚貼り合わせ、升目を作って
１番上の段に、１から９までの数字を書き入れ
ペットボトルのふたを２種類用意して、
「足し算をビジュアルでわかりやすくやってみよう！」
大作戦（笑）にしてみました。

結局、ペットボトルの数を全部数えていたので意味無かったかな？
とも思えますが、息子喜んで夏休みの宿題を片づけたのでよしとしてました。

それから約半年、「手作り算数ボックスが、また役に立つ日がきた！」
と内心喜びましたが・・

私の知らない間に息子は進化していました。

ちょっと見えにくいかもですが、
画像の右のプリントの足し算。
６＋１の「１」の下に小さい○がありますよね。

これは、○がついていない方の数字をいきなり読んで
○の数だけ読み進めていく、という方法です。
ろく　なな（○　１個分）→　答えは　ななー！（７）

３段目の問題の
１＋７　は
今までなら、いち　に　さん・・・はち
と、指が８本必要でしたが
１の下に○がついているので
なな　はち（○　１個分）→　答えは　はちー！（８）
と、なります。

計算が、格段に早くなりました。
さすが、本職の先生は教え方がお上手ですね～

ゆっくりですが、息子確実に成長してます。

↓　応援してね♡　↓

にほんブログ村